学校心理教育(psychological education in school)，是现代心理学、教育学、精神医学、社会学等多学科理论与学校教育实践相结合的产物，是为培养学生良好心理素质而进行的教育工作。
    我国大中小学在开展这项工作时有多种提法，如心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理健康教育、心理教育等，在做法上有心理咨询、心理辅导、心理训练、心理治疗、心理诊断、心理常识课等多种。所有这些提法与做法，其内容、目标、形式和方法都基本一致，都可以用心理教育一词来概括，其核心都在于“心理”，最终落脚在“教育”。
    进入新世纪，人们的科学文化素质和价值观念都将随生存环境及经济状况的变化而变化，对心理健康的关注也将更加深入，因而心理教育及相关研究将会出现一个崭新的局面。加强心理健康教育已成为整个教育界的共识。心理教育将成为现代教育不可缺少的内容贯穿于学校教育的全过程中，这是学校心理教育的发展趋势。
    学校心理教育工作发展的好坏，很大程度上取决于是否拥有一支素质精良的专业队伍。目前兼职现象较普遍，随着学校心理教育在全国的深入开展，实现我国心理教育工作者的职业化已是势所必然，.各级教育主管部门已开始重视师资队伍建设，对其进行心理教育的资格和能力的认可。现代教师如果缺乏必备的心理教育能力将可能被视为“不合格”，心理教育的知识和技能将成为今后师资培训及教师职业资格认定中的一项重要内容。
    随着互联网的飞速发展，网络技术时代的到来将为学校心理教育的发展开辟全新的途径，心理教育也不断向现代化迈进。北京航空航天大学于1999年就率先建立了全国大学生心理咨询网站，北师大的“牵牵热线”也广受青少年的欢迎，网络咨询(web consultation)已渐成时尚。以网络技术为核心的信息通讯技术催生了一大批与心理教育服务相关的新的服务行业，一大批新的专业用语应运而生，诸如网络辅导(web counseling)或线上治疗(online therapy)，具体服务方式还有电子公告(BBS)、网上测验(web test)、电子邮件(Email)，个别或团体线上即时文字交谈(Talk)或(Chat)、网络电话(l-phone)，即时视听(Real time video)等等。可以预见，网络技术的被广泛使用，将促使心理教育在重视个别辅导的同时，进一步向团体辅导发展，使心理教育的实践性更强，应用性更广，以强化心理教育个别与团体的有机结合，促使网络心理教育的健康发展。
    为了优化受教育者的成长环境，使之真正成为能适应时代发展需要的全面发展的人才，学校心理教育的重心必须同时关注受教育者与教育者，使之朝着家庭心理健康、全民心理健康、人人接受心理教育的方向发展。同时将不断拓宽心理教育的领域和内容，为学生的成长提供多样化的服务和指导，使每个人都能最大限度地发掘出自己的创造潜能和价值，促进个体的发展和完善，使各种心理素质达到最优化，使之真正成为健康、自主、和谐且具有创造性能力的新人。